המסמך מפרט את החזון, המודל והמחויבויות הנדרשות מבתי הספר המצטרפים לתוכנית החומש להכלה בחינוך הירושלמי.
בית הספר נכנס לתוכנית שהיעד שלה להפוך את בית הספר לבית ספר מומחה/מקדם הכלה. בית ספר בו התלמידים בשכיחות הגבוהה מוכלים בכיתות הרגילות ולא לומדים בכיתה מקדמת, ואחוז התלמידים המופנים לוועדות איפיון וזכאות פוחת.
צוות בית הספר מחובר לתפיסת הכלה לפיה יש מקום בכיתה הרגילה למגוון תלמידים. לצד התפיסה, צוות בית הספר מרגיש מסוגלות על בסיס ידע ומיומנויות לתת מענה למגוון התלמידים הלומדים בכיתות.
על מנת שהדבר יתממש, בית הספר עובר תהליכים משמעותיים בשלושה תחומים:
בית ספר שנכנס לתוכנית מקבל מענים מגוונים על מנת לעבור את השינוי המתואר:
לבית הספר יש מלווה קבוע המגיע אחת לשבוע ליום שלם. המלווה מתכלל לצד מנהל בית הספר ודמויות רלוונטיות (מחנכות, תפקיד ייעודי שיוקדש לנושא) את המהלך באופן הוליסטי.
תפקידי המלווה: סיוע באיגום המשאבים בבית הספר לטובת המהלך (סלים אישיים, תקציב גפן, סל הכלה ועוד), ליווי הצוותים הרלוונטיים בסדירויות קבועות, סיוע בהטמעת תכני הפיתוח המקצועי באמצעות צפיות ומשובים, סיוע למנהל בשינויים הארגוניים הנדרשים, תכלול המענים התוספתיים שנכנסים אל תוך בית הספר.
צוות בית הספר מקבל פיתוח מקצועי הכולל ידע ופרקטיקות בתחומים הבאים:
בית הספר יעבור (בעזרת המלווה) שינויים ארגוניים שיתמכו ביצירת השינוי. השינויים כוללים בין היתר יצירת תפקיד פנים בית-ספרי לתכלול מהלך ההכלה, ארגון מחודש של חלק ממערכת השעות, שיבוץ מחודש של כוח אדם, יצירת מרחבים פיזיים שתומכים את השינוי, סדירויות עבודה חדשות ועוד.
בית הספר יקבל מענים תוספתיים שיתמכו את השינוי. בהקשר הפדגוגי — עיבוי כוח האדם המומחה בהוראה מותאמת למתן מענים אינטנסיביים בנושא קריאה וכתיבה. בהקשרים ההתנהגותיים/רגשיים/חברתיים — כוח אדם נוסף שיכול לתת מענים.
ממנהל בית הספר נדרשת עמדה בסיסית של חיבור לחזון התוכנית ולתפיסת ההכלה. לצידה נדרשת נכונות לעבוד באופן מאומץ ולייצר שינויים מבניים בתוך בית הספר יחד עם צוות בית הספר ועם מובילי התוכנית על מנת להגיע להצלחה.
ברמה הפרקטית נדרשים הדברים הבאים לאורך שלוש שנות התוכנית (תשפ"ז — תשפ"ט):
מצ'ינג מתקציב הגפן ומהשעות הפרטניות לטובת מענים שקשורים לתוכנית
איגום משאבי הסלים האישיים לטובת מהלך ההכלה (בסיוע מלווה בית הספר והנהלת התוכנית)
ייעוד ההשתלמות הבית-ספרית לטובת הפיתוח המקצועי של התוכנית
השתתפות המנהל ומחנכות א-ב (ברובן) בקהילות תפקיד עירוניות (על בסיס שעות השתלמות נוספות)
יצירת סדירויות עבודה (מנהל, מחנכות, יועצת ומי שייראה כרלוונטי) ביום קבוע עם מלווה בית הספר
החל משנת תשפ"ח לא לפתוח כיתות מקדמות חדשות
הפחתת ההגשה לוועדות איפיון וזכאות