תשתית טכנולוגית להכלה אמיתית בכיתה ההטרוגנית. כל תלמיד במסלול שלו · כל מורָה עם תמונת מצב וכלי פעולה · רכזות ההכלה עם תמונת בית הספר · מטה התוכנית עם ראייה עירונית — בהתאם לתכנית הלימוד העירונית של מנח"י.
הצעה זו מציעה הקמת מערכת למידה דיפרנציאלית לקריאה וכתיבה בכיתות א-ב, בכ-15 בתי ספר ממועדון ההכלה הירושלמי. המערכת מתאימה את התרגול לכל תלמיד בזמן אמת, מבוססת על מיומנויות (לא בנק שאלות), ומציבה את המורָה, רכזת ההכלה ומנהלת התוכנית במרכז — כל אחת עם השכבה המידעית הרלוונטית לה.
הכלה אמיתית בכיתה ההטרוגנית — היעד המרכזי של תוכנית החומש. אותו תוכן, מסלולים מותאמים: ציפיות גבוהות לכולם, פיגומים שונים לכל אחד, מעטפת מורָה שלא תורדת לעלות תכנון. תשתית שמתורגמת ל-co-pilot של המורָה, לא במקומה.
תוכנית החומש מבקשת ממורות בירושלים לעבור מהוראה מסורתית לסביבה הטרוגנית עם מסלולים מותאמים. זה אתגר מקצועי כבד, ולא תיתכן הצלחה בלי תשתית שמורידה את עלות התכנון, מנגישה את הנתונים, ותופסת את המורָה ב-co-pilot.
"המורָה לא צריכה עוד אפליקציית תרגול. היא צריכה מערכת שמחליטה ברמת התלמיד — מתחת לרמת הכיתה — ומתורגמת חזרה לפעולה ברורה ליום שני בבוקר."
המערכת נבנתה סביב שאלה אחת: מה אני יודעת לעשות עם הנתונים שאני רואה? כל מסך, כל התראה, כל המלצה — חוזרת לפעולה קונקרטית בכיתה. הסכנה הקלאסית של הכלה — להנגיש לחלשים על ידי הנמכה לכולם — נמנעת כאן בפירוש: אותו תוכן, ארבעה פיגומים שונים.
לא רק "מערכת תרגול" — תשתית עירונית של תוכן מאושר על בסיס תכנית הלימוד של מנח"י, מסלול אישי, אבחון שוטף, כלי מורָה, ראייה רוחבית לרכזות ההכלה ולמטה התוכנית.
מבוסס על תכנית הלימוד הקיימת והמאושרת של מנח"י. אנחנו ממירים אותה למבנה דיגיטלי — לא מחליפים.
כל תלמיד מקבל תרגול ברמת קושי מותאמת לשליטתו בפועל — לא לרמת הכיתה. אותו תוכן, פיגומים שונים.
זיהוי פערי מיומנויות תוך כדי למידה. סקרינר אוניברסלי 3×בשנה (BOY/MOY/EOY) — סטנדרט מקצועי בינלאומי.
דשבורד יומיומי, פרופיל תלמיד, התראות על דפוסים והמלצות פעולה — לא דוחות חודשיים שאיש לא קורא.
שלוש שכבות נתונים: מורָה רואה כיתה · רכזת הכלה רואה בית ספר · מנהלת התוכנית רואה את כל מועדון ההכלה.
10-15 דקות מותאמות לכל תלמיד. רמזים מדורגים, פירוק משימות, תמיכה קולית, חיזוקי הצלחה.
ההבדל בין מערכת חזקה לחלשה הוא לא בכמות התרגילים — אלא במיפוי. כל תרגיל משויך למיומנות מוגדרת, רמת קושי וסוג טעות. המערכת לא מסתפקת ב"נכון/לא נכון", אלא מנסה להבין מה מקור הקושי.
כל תרגיל במערכת משויך למיומנות אחת או יותר. ההמלצות, ההתראות והדוחות — כולם מבוססים על מיומנויות. זה מה שמאפשר התאמה אמיתית.
השפה הירושלמית נשמרת כפי שהיא. הצירים הם של Tomlinson (Readiness, Interest, Learning Profile), שכבות התמיכה — של MTSS.
המערכת אינה מומצאת מאפס. היא מתרגמת לארכיטקטורה תוכנתית חמש מסגרות מבוססות-ראיות שעיצבו את שדה ההכלה והוראת הקריאה במאה הזו.
למה זה חשוב לתוכנית החומש: כל סעיף ברישיון השנתי מעוגן ביסוד מחקרי בינלאומי — כך שההשקעה אינה ניסוי, אלא יישום מבוסס ראיות של המודלים שכבר הוכיחו את עצמם במערכות חינוך מובילות.
שלושת הצירים של דיפרנציאציה: Readiness (רמת מוכנות), Interest (תחומי עניין), Learning Profile (פרופיל למידה). המערכת מתאימה תרגול לפי שלושתם — לא רק רמת קושי.
"ציפיות גבוהות לכולם" — אותו תוכן, פיגומים שונים. כל פעילות נבנית כך שיש לה גרסה לארבע רמות התוכנית, בלי להנמיך את התוכן עצמו.
במקום תיוג "חזק/חלש", המערכת ממקמת כל תלמיד באחת משלוש שכבות התערבות (Tier 1/2/3) — ממופות לרמות תוכנית החומש. שינוי שכבה מבוסס נתוני אבחון, לא התרשמות.
כל תלמיד נשמר ב"אזור הלמידה המיטבי" — לא קל מדי, לא קשה מדי. רמת הקושי מותאמת לשליטה בפועל ועולה רק עם mastery threshold.
הוראת קריאה מפורשת ושיטתית לפי הסדר המחקרי: פונמיקה ← פענוח ← שטף ← אוצר מילים ← הבנה. לא ניחושים מהקשר — לימוד מבוסס ראיות.
כל טקסט שהתלמיד פוגש בנוי מאותיות וצלילים שכבר נלמדו. מנצח את הגישה המסורתית של "טקסט ברמה X" — שמקדמת ניחושים במקום פענוח אמיתי.
מנוע אדפטיבי המעריך את הסיכוי שתלמיד שולט במיומנות נתונה — לא חישוב נאיבי של "הצליח/נכשל". מעבר ליחידה הבאה נקבע לפי mastery threshold, לא לפי תרגיל בודד.
סקרינר אוניברסלי בתחילת השנה, אמצעיתה וסופה — סטנדרט מקצועי שמאפשר זיהוי מוקדם של תלמידים בסיכון ומדידת אפקטיביות התערבויות.
קריאה אוראלית היא המנבא החזק ביותר להבנת הנקרא. שילוב ASR מותאם לקולות ילדים (כפי שב-Amira / Microsoft Reading Coach / Ello) פותח עידן חדש של מדידה איכותית.
למדנו את השוק. ההבדל בין מערכת שמורות אוהבות לבין כזו שנזרקת אחרי חודש — הוא בפרטים הקטנים: ניסוח ההמלצה, סוג ההתראה, מה נמדד כהצלחה.
המורָה לא צריכה לראות את כל מועדון ההכלה. מנהלת התוכנית לא צריכה לראות תרגיל בודד. כל שכבה רואה את מה שרלוונטי לה — לא יותר, לא פחות. סוף לפיצול בין משו"ב ל-PDF ל-WhatsApp.
לא קל מדי, לא קשה מדי. רמת קושי מותאמת לשליטה בפועל (ZPD), רמזים מדורגים לפני סימון שגיאה, חיזוקי הצלחה שבונים תחושת מסוגלות. חברתית-רגשית לפני שזה קוגניטיבי — התלמיד מרגיש "אני חלק מהכיתה הזו", גם כשהמסלול שלו אישי.
ממשק מותאם גיל א-ב. הוראות קוליות, סמלים, מינימום טקסט.
רמזים מדורגים ופירוק משימה — לפני סימון "שגיאה".
משוב מיידי, אלמנטים משחקיים מתונים — לא הצפת אנימציות.
חיזוק תחושת מסוגלות והתקדמות — כל תלמיד בקצבו.
מודל דו-שלבי: דמי הקמה והתאמה ראשונית חד-פעמיים על בסיס תכנית הלימוד העירונית, ורישיון שנתי לתלמיד להפעלה שוטפת ותחזוקה מלאה.
בניית מערך תרגול דיפרנציאלי מלא על בסיס תכנית הלימוד העירונית של מנח"י.
+ מע"מ · תשלום חד-פעמי
העלות מכסה את כל ההתאמה הפדגוגית והטכנית — מהמרת תכנית הלימוד הקיימת ועד עליה לאוויר בכל בתי הספר המשתתפים.
כולל
תשלום שנתי לתלמיד, כולל את כל מרכיבי המערכת, התחזוקה, השדרוגים והתמיכה.
+ מע"מ · מינימום להפעלה: 1,500 תלמידים
המחיר כולל את כל מרכיבי המערכת — סביבת תלמיד, סביבת מורָה, AI במסגרת שימוש סביר, ועדכונים שוטפים.
כולל
לפני מע"מ · בכפוף למינימום של 1,500 תלמידים · התמחור עשוי להשתנות בהיקפים גדולים יותר במסגרת מו"מ.